Representaciones sobre la profesión docente que poseen los estudiantes que ingresan a la Formación Inicial Docente en Universidades del Estado

En la Formación de Profesores(as), existe consenso en que el Profesorado es factor de alto impacto en el mejoramiento de los aprendizajes. Por ello, las políticas públicas chilenas, hace décadas, han orientado parte de su esfuerzo en fortalecer el desarrollo de la profesión docente, con estrategias de intervención desde la Formación Inicial. En este contexto, un eje innovador ha sido el requerimiento de diagnósticos, para alcanzar en esta etapa el perfil docente esperado por la sociedad, aunque la literatura documenta lo complejo de introducir cambios en los sujetos en formación por el impacto que tiene la escolarización y la corta duración de las Pedagogías. La Teoría de las Representaciones Sociales es una vía para comprender los supuestos sobre la profesión y la re-construcción de ellos en la trayectoria formativa y profesional. 

En este contexto, el estudio buscó deducir las representaciones sobre la Profesión Docente que han construido 1.836 estudiantes que ingresan a la FID en Universidades del Estado. Se adoptó un enfoque estructural de las RS, preferentemente cuantitativo y con complementariedad a nivel de técnicas y análisis. Como resultado, se evidencia que la Enseñanza es la idea nuclear, representándose el Profesorado como un sujeto que debe poseer cualidades personales (empatía, saber escuchar), vocación y conocimientos técnicos para enseñar. A nivel de tendencia, se destaca la representación de la docencia como una actividad profesional técnico/burocrático, individual y de asistencialidad en el aula; representaciones similares en Profesores(as) en ejercicio, lo que supondría que dicha representación sobre la profesión es elaborada antes de iniciar la FID.

Dr. Alex Pavié Nova y equipo de gestión del proyecto.
Universidad de Los Lagos.

Legislación

El presente instrumento, tiene como finalidad recoger información referente a las “representaciones sobre la profesión docente” en estudiantes que ingresan a estudiar alguna carrera de Pedagogía, enmarcada en la promulgación de la Ley Nº 20.129 que “establece un sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación” (MINEDUC, 2018 art. 27 bis), donde se estipula a las instituciones de educación superior la obligatoriedad de realizar evaluaciones diagnósticas, al inicio de la carrera y en el penúltimo año de ésta ,como requisito de la acreditación para las carreras de pedagogías ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA).
Para dar respuesta a este requerimiento, un grupo de académicos de universidades estatales y mediante la adjudicación de un proyecto del Fondo Nacional de Investigación en Educación del ministerio de Educación (FONIDE N° FON181800090), representaciones sobre la Profesión Docente que poseen estudiantes que ingresan a la Formación Inicial Docente en Universidades del Estado, han diseñado el instrumento denominado “Escala de representaciones sobre la Profesión Docente”.
En este marco, te invitamos a responder el siguiente instrumento cuya información será relevante para dar cumplimiento a la Ley 20.903 de calidad de educación superior y los procesos de acreditación institucional como de las carreras de Pedagogía en nuestro país.
La participación es la respuesta al instrumento mencionado y no presenta ningún riesgo para ti, ya que la información recogida será resguardada por la universidad en la que te matriculaste. El tiempo requerido para participar es de 50 minutos y permitirá tener información relevante para mejorar los procesos formativos en la universidad.

Autores: Sandoval, P.; Maldonado, A:C.; Pinto, A.; Pavié, A.; Valdés. G. y Bustos, R. (2019). Escala de representaciones sobre la Profesión Docente (versión 2).

Evaluación Nacional Diagnóstica (END-1)

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